「てれたっち」DA-TOUCH/WB導入事例
【いなべ市三里小学校】

森田登志子先生

「てれたっち」を導入する前にも電子黒板が導入されていたそうですが、活用状況はいかがでしたか。

森田先生以前の授業は基本的にアナログで行っていました。既存の電子黒板もあり、児童のためにもこうしたツールをどんどん取り入れたいという気持ちはありました。しかし、個人的にICTに対して苦手意識もあり、なかなか手が出なかったというのが現実です。

谷崎先生従来の電子黒板は、複数のクラスでシェアするというスタイルです。しかしこの形だと、使いたいと思った時にほかの先生とバッティングしたら、譲り合う必要が出てきます。また、短い授業の合間に、電子黒板を移動させて自分の教室まで運ぶのが非常に大変でした。休み時間は授業の準備などに忙しく、移動、設置、設定などと行っている時間はそうありません。私も森田先生と同様にICTに詳しいわけではありませんので、設定に手間取ったらどうしようなどと思うと、結局手が出ませんでした。

先生方の負担も軽減されたとか。

谷崎先生今回授業した社会科は、とにかく資料が重要な教科です。児童にはなるべくたくさんの資料に触れてもらいたいとの思いから、以前は教科書やその他様々な資料を拡大コピーして準備していました。しかし、職員室にあるコピー機はA３までの対応です。これは、黒板に掲示するにはやや小さいサイズですので、大きなサイズの資料にすることが必要でした。授業は45分間ですが、そのためにたくさんの準備時間が必要となり、また授業以外にも多くの業務をこなしている中で、負担になっていました。その点、「てれたっち」は手軽で、そのままサッと資料を画面上に表示させることができるので準備の時間は大きく削減できました。

森田先生たしかに、教材の準備は非常に楽になりました。算数でも、従来は例えば九九ならば何パターンか問題を作成して拡大コピーし、教室に貼ってということの繰り返しでした。しかし「てれたっち」でしたら、その場で教材を取り込んで画面に表示すればいいだけ。さらに画面上に書きこみすることもできますから重宝しています。

ペーパレス、またコスト削減だけでなく、ほかにも大きな効果があったようですね。

谷崎先生私の場合は、事前に紙のコピーを用意することはほとんどなくなりましたね。コスト削減にも貢献できていると思っています。また、実際に授業をしてみると、その都度、児童の反応は違うものですが、コピーした紙の資料は、あくまで事前に準備してきたものしか使えません。しかし、今は児童の反応を見て、パソコンに取り込んであるすべての資料の中から、臨機応変に「見せる資料」を変えることができます。これは非常に効果的ですね。

水谷妙指導主事

今後の活用については、どのようにお考えですか。

水谷指導主事森田先生、谷崎先生ともに「ICTは苦手」と仰いましたが、そういう中でも「子ども達のためにどういう使い方ができるか」と試行錯誤を重ねて取り組んでくださっています。実際に使ってみることで、新しいアイデアがどんどん生まれ、活用の幅も広がります。こうした現場の先生方の姿勢がよい効果につながっていることは間違いありません。「てれたっち」により、子どもたちが自主的に発言したり、発表を積極的に行えるという影響もあるようですので、こうした表現力を高めるための1つのツールとして評価しています。また、先生方の授業をアシストし幅を広げるツールともなります。子どもたちの学びにつながる効果的なICTの活用方法を今後も考えていきたいです。