「てれたっち」DA-TOUCH/WB導入事例
【諏訪市立中洲小学校】

山本一樹先生

「てれたっち」導入前の環境について教えてください。

小松先生本校は諏訪市の方針に則り、積極的に理科教育に取り組んでいる小学校です。近年ではソニー財団子ども科学教育全国大会の最優秀校に2度選ばれており、また2014年と2017年には同大会の全国大会開催地としての努めもはたしています。公開授業を行う機会も多いため、発表を充実させるためにも、より見やすく、使いやすい電子黒板を検討していました。そんな折に知ったのが「てれたっち」です。

山本先生私は理科の専科を担当していますが、特に視覚的な要素が強い科目ですので、「てれたっち」は重宝しています。理科室には専用の「てれたっち」が据え置きされていますので、かなりの頻度で活用していますね。実物投影機と連携させて小さなものを拡大表示させたり、大事なポイントをマーカーで指し示したり。また、実験や観察の結果を表にまとめたりといった用途に最適ですね。サブ黒板として、資料を切り替えて見せるとこともしています。専科の授業では、1年で何度も同じ授業を繰り返すので、準備の手間という面では資料が電子化されていることで大きな違いがありますね。アレンジするにも元データがあるのでまったく違います。

様々な効果があったとのことですが、具体的に教えてください。

海沼先生ほかの児童のノートを見ることにより、友達の考え方を受け入れ、自分との違いに気付けるようになりましたね。また、「てれたっち」を使い始めてから、友達にわかりやすく説明することを目的に、考えを整理しながらノートをまとめるようになりました。自分のノートをほかの児童に隅々まで見てもらえることが意欲につながっています。また、特に「タッチペンを使ってマークすること」に意義があることがわかりました。自分が大切だと思うポイントを皆にはっきりと伝えることができるので、積極的に発表したくなるようです。タッチペンの表現にも多彩なバリエーションがあり、様々な色、線の太さ、またマーカーなどが選べます。すると、どの児童もこだわって選び、自分たちで工夫して使い始めます。普段は自分の言葉で説明するのが苦手な児童も、「てれたっち」があると積極的に発表するようになります。

伝えやすい環境があれば、「自分で説明したい」という気持ちが強くなるということですね。

海沼先生「理解する」という観点でも、「てれたっち」は従来とは格段に違います。ディスプレイ上に必要なことをはっきりと提示することで、「自分は何を学んでいるのか」「何をするべきなのか」といったことが明確になります。つまり、その授業内での活動の見通しが立つということです。口頭で説明されるだけでは頭に入っていかないという児童でも、「てれたっち」を使ってあげることで、「言葉で説明して、視覚で確認して、記憶にとどめる」という流れにスムーズに乗ることができ、学習効果につながります。